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每個(gè)城市都有自己的圖書(shū)館，孩子們?cè)谧约旱臉I(yè)余時(shí)間都會(huì)到圖書(shū)館去讀書(shū)，或者借一些書(shū)回到家里進(jìn)行閱讀。從圖書(shū)館能借到很多書(shū)籍，從書(shū)籍里能夠獲得很多方面的知識(shí)，這樣能夠增加孩子的閱歷，讓孩子們更好地理解這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

赫德學(xué)校北京小學(xué)圖書(shū)館課程是為學(xué)前班到12年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的。北京小學(xué)圖書(shū)館課程就是為了培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在圖書(shū)館課程的教學(xué)過(guò)程中，讓孩子們愛(ài)上閱讀。閱讀不僅僅是在學(xué)校里提升我們的知識(shí)，走向社會(huì)仍然離不開(kāi)閱讀。圖書(shū)館課程還開(kāi)展了信息素養(yǎng)課程，讓孩子們?cè)谛聲r(shí)代學(xué)會(huì)獲取信息、利用信息、傳播信息，當(dāng)然也要學(xué)會(huì)保護(hù)信息。

每年赫德學(xué)校都會(huì)有一周的時(shí)間來(lái)舉辦圖書(shū)周，教師和管理員會(huì)開(kāi)展一些主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演。在扮演的過(guò)程中，讓孩子們對(duì)人物有更深刻地了解。

赫德學(xué)校青島兒童思維課程就是為了讓孩子們從課堂走向現(xiàn)實(shí)生活，讓孩子們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)來(lái)改變生活中的困惑。青島兒童思維課程主要是聚焦現(xiàn)實(shí)生活中的困惑，然后用一些知識(shí)來(lái)解決這些困惑。通過(guò)一些課堂的訓(xùn)練，讓孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的協(xié)作能力和動(dòng)手能力，以后面對(duì)社會(huì)的多重挑戰(zhàn)，也不會(huì)有畏懼的心理。

思維課程的實(shí)踐分為三個(gè)具體的階段，先是要理解問(wèn)題，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再探討問(wèn)題的解決方案，通過(guò)這些方案實(shí)現(xiàn)自己解決問(wèn)題的目標(biāo)。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程中，孩子們也能獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因?yàn)樽约耗軌颡?dú)立解決問(wèn)題，也能夠提升個(gè)人的自信心和成就感。從小學(xué)預(yù)備班開(kāi)始到中學(xué)的高年級(jí)，赫德學(xué)校都開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)思維課程，孩子們的年齡階段不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同。